Motivation towards learning, association with depression, bullying and psychoactive substances in school-going adolescents
DOI:
https://doi.org/10.47741/17943108.611Keywords:
Narcotic drugs, Adaptation to adolescence, mood, bullyingAbstract
Motivation to learn addresses the potential to develop school behaviors that guarantee high academic performance and avoid dropping out; Its functionality involves the interaction between behavior and its positive or negative consequences. The high frequency of situations with outcomes associated with punishment generates representations of low motivation, mood problems-depression and a tendency to develop externalizing bullying behaviors or impulsive behaviors, such as the risk of consuming psychoactive substances. The study seeks to describe each of the categories and define possible associations that affect motivation to learn. The methodology used was quantitative, with a cross-sectional descriptive model and association analysis. The sample was made up of 200 adolescent students from three official institutions, who were evaluated with the Motivational Assessment for the Learning Process (EMPA) questionnaire; the Children’s Depression Inventory (CDI); the Bullying Exploration Questionnaire (CEBU); and the Alcohol, Tobacco, and Substance Use Screening Test (ASSIST). The results allowed us to identify 49 % of students with low motivation, 31 % with depression and 21.5 % with bullying. For him 40 % of the participants, their motivation is affected by mood and school bullying, but there was no association with the risk of using drugs, despite alcohol consumption being identified in 56.5 % of the cases, tobacco in the 6 % and cannabis in 14 %.
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